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远程教育导论大作业。哪位好心才人帮我完成重谢

归档日期:07-02       文本归类:远程作业输入      文章编辑:爱尚语录

  学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际,畅谈自己的体会与想法。

  题目一要求紧扣题目要求,基本理论要阐述全面和准确,相互关系要清晰,逻辑思维要严密,中心论点要突出;

  2、必须严格按照原题做,标题上不能做任何改动。文章内容要紧扣题目,内容不得跑题和偏题。

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  中国正处于国民经济的转型时期。在这一时期,整个社会进行着重大的结构调整。社会结构的调整,总是对高等教育提出特定的要求,在工业化、信息化和经济体制背景下,远程教育以其特有的优势,做出了积极的回应。

  首先在工业化背景下,当一个国家从农业社会走向工业社会时,往往需要大量的人才来适应国民经济的工业化。目前我国对高等学历教育、证书培训和其它非学历教育的需求十分巨大。全国年龄在18岁~22岁的青年人数达到28亿人,其中只有24%的人通过国家统招接受普通高等教育1。高等教育的现有规模相对于庞大的适龄求学者而言显得十分有限。然而受现有经济条件、教育资源等限制,传统校园的数量和规模不可能无限扩大,因此就有大量的适龄求学者势必会被传统大学拒之门外。 联合国教科文组织高等及远程教育计划专家王一兵教授形象地指出:国家应集中力量办好国立大学,这是主干、旗舰。同时,放手让社会力量办学和发展远程教育。因此,远程教育在立足现实国情,结合高新技术的发展,从有形空间向无形空间拓展,走出了虚拟化发展的教育道路

  其次在信息化背景下,信息革命对社会各个领域产生了深刻的影响,社会的发展需要人们拥有更新的知识体系,更快地把握瞬息万变的时代变化。世纪之初的教育正在向“终身化”方向发展。网络作为信息的天然载体,必将通过其在教育领域所特有的功能来回应信息化潮流。网络时代就是以数字技术为支撑的信息时代,信息的编译、加工、传输均以比特为单位在数字网络通道中进行。它将变革我们的学习方式、工作方式、娱乐方式,也就是说,在信息化时代,数字技术的广泛应用将改变着人类的生存方式。而远程教育正适应数字化、信息化时代的要求。

  再次经济体制的背景下,经济全球化带来了贸易的自由化、国际化,加快了人才在全球范围内的流动,使国与国之间的交流更加频繁。开放性的远程教育基于自身的优势必将成为高等教育国际化的一种促进力量。远程教育使很多发展中国家的学生、教师、研究人员等不必到发达国家就可以共享世界著名大学的数据库、先进的研究设施以及优秀的教师等教育资源。数字化的全球教室,将使不同国家、不同年龄的学习者跨越时空的限制,互相切磋、互通有无,不出国门就接受了“留学教育”,既节约了教育成本,又提高了获取知识的效率。

  远程教育就是在基于以上社会时代背景产生的一种新兴事物,它是由特定的教育组织机构,综合应用一定社会时期的技术,收集、开发、设计、制作和利用各种教育资源、建构教育环境,并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务,以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动(以传统面对面方式或者以现代电子方式进行),以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。在所有活动中,教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态;而学生与教育组织机构(教师)或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会线年全国教育工作会议中强调:要以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放的教育系统,为各类社会成员提供多层次多渠道的教育服务。在国家不能全部包揽教育的情况下利用国外先进的教育资源和多种多样的办学模式,是发展中国远程教育的有效途径。实现高质量的基础教育,大众化的高等教育和全民族的继续教育,构建开放灵活的终身教育体系和终身学习社会,是教育发展的战略目标。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将发展远程教育,构建终生学习体系作为其中的一项重要内容。

  远程教育最突出的特征是:第一系统中的教师和学生是分离的,教师教的行为活动与学生的行为活动相对分离,但处在一个媒体的交互系统中;第二是系统中有多种传播教学内容的手段,因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化,学生成为教学活动的中心。根据本人自身学习情况和感受,把远程教育的基本优势归纳如下:

  各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制,使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势,把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。学生们可以学到更多的知识。例如(个人经历)

  网络技术应用于远程教育,其显著特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”,在学习模式上最直接体现了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求。以我个人为例,作为一名电台工作者,为了适应飞速发展的形式,必定时刻得提高自己,必须在学习,但作为一名在职员工,学习的时间和地点受到了限制。我只能选择远程教育,它是我最佳的选择。我可以充分利用业余时间登陆上网,听网上教授讲课,直接与教授互动,随时察看我的课程要求,还可以通过E-MAIL进行咨询,总之,想学什么,什么时间学,学习进度的快慢完全由自己决定,只要不超过远程学校规定的时间,既不影响工作,又不影响再深造。

  教师与学生、学生与学生之间,通过网络进行全方位的交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生。

  在线教育中,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录,另一方面,教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料,针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径.

  计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能,被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互的方式完成。

  继续教育、终身教育是新时代下一种新的教育思想,体现这种思想体系就是终身教育体系。在现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势,在构建终身教育体系形成学习化社会中发挥重要作用。

  首先、远程教育以学习者为主体。在远程教育中师生处于分离或准分离状态,教师角色出现了明显的转换,由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源,成了音像教材中的一个组合因素;学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者,利用者。教育技术的界入,使得学习者的主体地位真正得到确立。

  其次、远程教育对学习材料设计个性化。从人的学习需求和学习特征出发,综合考虑学习主体的多元化、多样化、多层次化需求;不同学习主体对学习时空的特殊要求,人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求;学习内容对虚拟学习环境的要求;学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用;人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应,以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是,任何人只要有学习需求,就可以在任何时间、任何地点获得学习材料,选择适合个人学习习惯的方式,进行最有效的学习,从而使个性、潜能得到充分的发展。

  再次、注重对学习者的学习支助。 远程教育的学习支助,不只是的学习支助,或是答疑和批改作业,还要努力对学习全过程多方面的的指导。一是要有比较详细的对个别进行指导。突出学习目标,学习的重点和难点,指导如何控制学习过程,有效地分配学习资源的时间。二是要有对学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧,如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间,学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。

  最后.促进了学习体系的构建,为学习增添了色彩。终身学习的途径和方法有许许多多,现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的人性化、个性化的教育。因现代远程教育特有的特征与优势,使终身学习成为可能并极大的提高了人们学习的能力。在工作和生活的各种压力下,我们可以根据自己的的情况,合理的安排学习时间。以我个人从事电视工作的特殊性,平时平凡琐碎的事情占据了大部分时间,远程教育让我可以有合理的时间安排学习,让我有可能为自己继续充电。

  二、远程教育以其技术的工具性、资源性、环境优势、合作学习的平台为终身教育提供了舞台

  首先、教学改革进一步深入,教学空间不再局限于黑板和讲台,借助于多媒体工具和平台,教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行,而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外,各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具,教师的指导与学生的反馈相当部分都要在此基础上进行。

  其次、素质教育重视知识与能力,不再片面强调对知识的记忆,因此,在这种基于“学”的环境系统中,必然要选择与应用大量的教与学的资源现代教育技术能够提供多样化的学习资源,如磁带音像教材、 多媒体教学软件、校园网等,而且,Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术,在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。

  再次、应用现代教育技术可以构造各种教学环境,如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。 比如,我在学习中能够应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术创造和展示各种趋于现实的学习情境,把抽象的学习与现实生活融合起来,激发我的思维与探索。远程教育不仅是一种教育形式的改革,更是一种教育哲学思想,它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务,为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。

  最后、合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心,可以提高学生的学习积极性和主动性,发展学生的主体意识。

  现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用是显而易见的。它为我们营造了一个崭新的学习环境,使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动地进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式,更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式,给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们要抢抓这一富有挑战性的机遇,树立终身学习的新观念,要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法,更新自己,适应现实的社会。通过学习掌握学习技巧、策略,最终学会学习

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