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教师远程培训作业

归档日期:06-06       文本归类:远程作业输出      文章编辑:爱尚语录

  2002年1月9日,某小学四年级的学生孙小南(化名)在上数学课时,因为一道错题,打了同桌一下。同桌马上向老师告状,说小南不听讲还打人。讲课的时候突然被打断,数学老师周某显得很生气。再加上孙小南平时就有不按时完成作业的毛病,在临近期末考试的时候,又不好好听课,周老师一下子难以控制自己的情绪。把孙小南从座位上拽出来,先朝他的头部和脊背打了几下,接着又向孙小南的屁股上踢了几脚,最后罚孙小南站在讲台边反省。尽管孙小南在讲台上委屈得哭了起来,周老师仍置之不理直到把课讲完。当日下午,孙小南放学回家后一直喊头疼,其家长问明原因后便找到了学校。面对家长怒起冲冲的质问,周老师满腹牢骚、委屈。他说,他也知道打人是错误的。但一想到这班分数上不来,气就不打一处来,当时很难控制自己的情绪。事后,该校教导处赵主任代表学校向孙小南及其家长表示了道歉,并按学校的有关规定,对周老师进行了相应处理。

  案例分析:——教师对学生进行体罚,表面上看是教师的从师素质不高造成的。但是,如果进一步分析,不难发现,它和教师的心理压力程度有着直接的关系。在现代学校中,“教师心理压力大”是不争的事实。教师职业的特殊性决定了教师心理常常负荷过重。教育的发展使社会对教师的期望值越来越高,超额的工作负担导致教师的不良情绪反应甚至心理疾患。具体说来,教师的心理压力主要包括工作、社会和家庭生活压力。……(请各位老师接着分析)展开我来答

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  (Role Conflict)即个人面对多种角色期盼时,可能扮演好某一种角色,但却无法同时扮演好另一角色,因而造成角色冲突。

  因为现实生活中的个体处在角色网络包围之中,不容易满足各方对自己的角色期望,往往由此产生内心矛盾冲突。这种由角色引起的冲突叫角色冲突。

  当个体面临多种角色期待时,就可能会产生角色冲突(roleconflict)。如果个体服从一种角色的要求,那么就很难服从另一种角色要求,这就产生了角色冲突。在极端情况下,可能包含这样的情境:个体所面临的两个或更多的角色期待是相互矛盾的。

  其次,对于教师素质的理解,要有深刻的理论背景,不能由研究者凭空设计。就我国的教育实际而言,理论指导我们研究教师问题的基石;

  第三,教学活动是教师工作的中心任务,教师素质的涵义必须着眼于教学活动本身。

  第四,反对那种元素堆砌的教师素质观,应将教师素质看成是一个系统的结构,其内部包含着复杂的成份;

  最后,教师素质的涵义应能为教育实践和教师培训工作提供理论指导,具有可操作性。上述的六种教师素质成份并不是简单的并列关系。其中教师的职业理想、教师知识结构和教育观念是教师的深层次的东西,我们称之为教师素质的深层结构;而教师的教学行为与策略则是其素质的外化形式,为表层结构;那么,对于内在的、深层次的成分如何转化为外在的行为表现呢?我们认为教学监控能力是这种转化的中介机制,即中介结构。教师素质的5种成分并不是简单的并列关系,它们相互作用,相互影响,共同构成了教师素质系统的复杂结构,而且这个结构是不断变化发展的动态结构。根据研究,我们建构了教师素质的结构模型。我们认为,这种教师素质观可以构成教师继续教育的理论体系,为教师继续教育提供理论保证。

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